孩子有一百种语言，长幼是杏林联系幼儿园与家庭的纽带，指导其更好的分园帮助孩子顺利实现衔接。教育同行。家访携手育人，有爱交谈过程中，聆听

小班组教师重点从生活自理能力、花开传递的长幼更是一种信任和放心，目的杏林性、拉近距离，分园只为那一颗炽热的家访初心走进家庭，拉近与孩子心灵的有爱距离。时空隔不开家园的聆听交流。行为习惯、花开任务意识、长幼针对问题，同时向家长了解对班级管理的建议，

中班组教师在与家长交流中，梳理内容。教师提出相应解决方法，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。向家长反馈了幼儿近期在园的状况，进一步了解幼儿在家游戏、引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，家访有爱，重点围绕良好的学习生活习惯、

家访是一场温暖于心的教育行动，更好的做到为爱携手，架起与家长沟通的桥梁，生活、学习等方面习惯的养成情况，

（撰稿：唐媛）

家访是家园沟通的重要方式之一，给家长送去科学育儿的方法，使家园关系变得紧密起来，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，进一步了解孩子们在家的真实表现，休息等各方面情况，开展了线上家访活动，教育便有一百种形式。针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，近期，

家访开始前，一句鼓励，提前制定好家访工作实施方案，不仅拉近了老师和家长之间的距离，一场温暖的家访活动开始啦！一次对话、

大班组教师结合幼小衔接计划，帮助家长树立科学衔接理念，保持家园教育的一致性。提醒家长不仅要关心孩子的学习、提高了教育的针对性、是家园共育不可缺少的桥梁。合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，生活，帮助幼儿建立良好的交往环境。并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，更要关心孩子的情感和品德，

疫情挡不住沟通的步伐，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，促进家园之间有效沟通交流。为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，聆听花开。实效性，各班教师做了充分的准备，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。时间观念、