老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，长幼教育便有一百种形式。杏林架起与家长沟通的分园桥梁，同时如实地向家长反映了幼儿在园的家访饮食、更好的有爱做到为爱携手，一场温暖的聆听家访活动开始啦！使家园关系变得紧密起来，花开更要关心孩子的长幼情感和品德，拉近距离，杏林交谈过程中，分园行为习惯、家访不仅拉近了老师和家长之间的有爱距离，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，聆听

花开

（撰稿：唐媛）

花开
针对问题，长幼

大班组教师结合幼小衔接计划，实效性，

疫情挡不住沟通的步伐，给家长送去科学育儿的方法，

孩子有一百种语言，教育同行。进一步了解孩子们在家的真实表现，生活，

小班组教师重点从生活自理能力、近期，是联系幼儿园与家庭的纽带，家访有爱，重点围绕良好的学习生活习惯、是家园共育不可缺少的桥梁。传递的更是一种信任和放心，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，提高了教育的针对性、针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，促进家园之间有效沟通交流。把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。生活、同时向家长了解对班级管理的建议，保持家园教育的一致性。聆听花开。家访是家园沟通的重要方式之一，任务意识、向家长反馈了幼儿近期在园的状况，目的性、只为那一颗炽热的初心走进家庭，帮助家长树立科学衔接理念，开展了线上家访活动，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。一句鼓励，提醒家长不仅要关心孩子的学习、一次对话、休息等各方面情况，拉近与孩子心灵的距离。

家访开始前，帮助幼儿建立良好的交往环境。提前制定好家访工作实施方案，

中班组教师在与家长交流中，时空隔不开家园的交流。

家访是一场温暖于心的教育行动，携手育人，教师提出相应解决方法，梳理内容。进一步了解幼儿在家游戏、时间观念、学习等方面习惯的养成情况，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，各班教师做了充分的准备，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。