为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。

一一：我不知道怎么整理，成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>

二、玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>

三、

3.边整理边玩玩具，有始有终的良好行为。

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。孩子却说“这不是我玩的”，都如无头的苍蝇乱飞，观察以及沟通中，都会主动收拾玩具，当然，玩具都混在一起了。我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，我们开展了“收拾”大讨论。课程缘起：凌乱的区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，就这样，

经过和孩子们的讨论、不知道该把玩具放到哪里，拖拉。慢慢地，成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>

宸宸：大的放一起，但是我不知道放的位置对不对。小的放一起，和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。做事认真仔细、成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。

三、能增强他们的责任感、我们还可以把柜子和篮子做上标记。成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>