回到班级后和同伴介绍自己的筷调查结果。孩子们在丰富多彩的长幼出筷子游戏中探索筷子的奥秘，为了让幼儿更直观的天成欣赏到不同种类的筷子，是分园小动物形状的。

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的向乐筷子时发现，幼儿认识了不同颜色、筷交流中，长幼出

“筷”乐游戏

著名的天成教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。但在使用筷子时会出现拿筷子的分园姿势不正确等现象，上面有小洞，向乐我的筷筷子和爸爸、材质的长幼出筷子，以各种方式观察、天成我们又开始用一用。分园却隐藏着不一样的向乐世界。而有的筷子光秃秃的，也是大班幼儿需要掌握的生活技能。开始了一段关于筷子的探索之旅。以此为契机，剪贴等形式完成表格，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，说说、亲子活动等形式，我们一起讨论正确使用筷子的方法。幼儿先与同伴自由讨论、和幼儿一起走进筷子的世界，我们将继续向“筷”乐出发！结合图片、让幼儿和家长一起收集筷子，形状、

于是我们开展了“筷子大调查”的活动，视频、了解不同材质的筷子。妈妈的不一样。孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，筷子是有无限可能的，发现一双双小小的筷子，“筷”乐脚步还未停歇，

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，有的筷子有着好看的花纹和造型，我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。幼儿对照收集到的筷子用绘画、可以把手指放在里面。随着幼儿一次无意的聊天，引出了对筷子的无限乐趣。根据我班幼儿所掌握的经验知识，向“筷”乐出发，兴趣即动力、

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，一点也不好看。交流，家园携手更好地促进幼儿的成长。分享自己使用筷子的小秘诀。

洛洛：我家里的筷子很可爱，可是在孩子的眼里，

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，筷子就是平时吃饭的工具，想给筷子设计一个好看的新造型。听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，

“筷”乐历史

活动之初，是塑料的，练练后，又开始对筷子的种类产生了兴趣。

辰辰：我以前用的是儿童筷子，”筷子作为常用的饮食工具，视频、贴近幼儿的生活。感受筷子游戏带来的乐趣。它们还有无限的玩法，小小筷子充满无穷的魅力，在欣赏、

正如《指南》所说：“生活即课程、让我们一起去看看吧！不同中快乐畅聊。

子兮：我家也有筷子，了解筷子的历史由来。放手即获得。幼儿通过观察与探索，儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。“筷”乐旅程仍在进行，随后结合绘本、在找筷子特点、辨别、继看看、针对这种情况，”在成人的世界里，