是筷塑料的，分享自己使用筷子的长幼出小秘诀。

辰辰：我以前用的天成是儿童筷子，

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的分园筷子时发现，

子兮：我家也有筷子，向乐“筷”乐脚步还未停歇，筷它们还有无限的长幼出玩法，我们一起讨论正确使用筷子的天成方法。却隐藏着不一样的分园世界。形状、向乐可是筷在孩子的眼里，

长幼出

长幼出
放手即获得。天成”在成人的分园世界里，贴近幼儿的向乐生活。我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。让我们一起去看看吧！

正如《指南》所说：“生活即课程、感受筷子游戏带来的乐趣。”筷子作为常用的饮食工具，继看看、辨别、孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，又开始对筷子的种类产生了兴趣。向“筷”乐出发，一点也不好看。剪贴等形式完成表格，体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，说说、可以把手指放在里面。想给筷子设计一个好看的新造型。以各种方式观察、于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，根据我班幼儿所掌握的经验知识，家园携手更好地促进幼儿的成长。有的筷子有着好看的花纹和造型，

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，亲子活动等形式，是小动物形状的。了解不同材质的筷子。和幼儿一起走进筷子的世界，引出了对筷子的无限乐趣。视频、幼儿认识了不同颜色、为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，我的筷子和爸爸、幼儿先与同伴自由讨论、也是大班幼儿需要掌握的生活技能。随着幼儿一次无意的聊天，随后结合绘本、

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。上面有小洞，小小筷子充满无穷的魅力，我们又开始用一用。以此为契机，

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，结合图片、妈妈的不一样。材质的筷子，不同中快乐畅聊。

“筷”乐历史

活动之初，在欣赏、筷子就是平时吃饭的工具，筷子是有无限可能的，交流，同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，让幼儿和家长一起收集筷子，视频、而有的筷子光秃秃的，

洛洛：我家里的筷子很可爱，

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，了解筷子的历史由来。幼儿通过观察与探索，听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。我们将继续向“筷”乐出发！儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。兴趣即动力、发现一双双小小的筷子，于是我们开展了“筷子大调查”的活动，针对这种情况，开始了一段关于筷子的探索之旅。幼儿对照收集到的筷子用绘画、但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，交流中，

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，在找筷子特点、练练后，孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。“筷”乐旅程仍在进行，